20 dic. 2013

Una estrella muy especial - Teatro de madres

"Una estrellita muy especial" es un cuento de Navidad interpretado interpretado por madres y padres del alumnado del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva). Diciembre de 2013.
¡Feliz Navidad!

Gracias al Excmo. Ayuntamiento de Niebla por cedernos el salón de AA.SS. para poder realizar esta actividad.



Ediciones anteriores:

El viaje de los Reyes Magos.
http://www.youtube.com/watch?v=l9jHJ6i9ZGI

Tragoncete en Navidad.
http://www.youtube.com/watch?v=EErdoEwDVyg

15 nov. 2013

Prevención del Ciberbullying


Pantallas Amigas nos ofrece esta completísima web sobre el CIBERBULLYING. En ella podemos encontrar información, sensibilización, formación, prevención, intervención y recursos didácticos contra el ciberacoso.

14 nov. 2013

Cómo Proteger la Privacidad en WhatsApp en 7 Pasos

Algunos consejos para utilizar WhatsApp cuidando la privacidad



WhatsApp es una de las aplicaciones que más utilizamos en nuestro día a día, sino la que más. No en vano, se ha convertido en el rey indiscutible de los servicios de mensajería instantánea y mes tras mes corona la lista de las apps más vendidas de la App Store.

Sin embargo, una aplicación de estas características también tiene sus riesgos y es el peligro que puede suponer para nuestra intimidad si no hacemos un buen uso de ella. A continuación os damos 7 claves básicas para proteger vuestra privacidad usando WhatsApp.


1. El doble tick no indica que el mensaje haya sido leído
Sin duda, se trata de una de las leyendas vivas del WhatsApp y algo que todos nos hemos preguntado alguna vez que hemos utilizado el programa. Rotundamente no, los dos ticks no quieren decir que el mensaje haya sido leído, como bien tuvieron que explicar los desarrolladores de la propia app.
Así que ya sabéis, se acabó aquello de ‘por qué no has contestado al mensaje si los has leído‘.



2. Borra el historial de conversaciones periódicamente
Hacer limpieza de tu historial de conversaciones en WhatsApp es tan esencial como hacerlo del propio sistema operativo. Nunca sabemos cuando podemos perder el móvil o alguien ajeno puede tener acceso a él, así que no conviene mostrarle todos los datos y declaraciones que realizamos a través de WhatsApp.
Para hacerlo podemos borrar frases aisladas, desde dentro del propio chat de conversación a través del botón ‘Editar‘, o hacerlo de modo mucho más práctico, borrando una conversación completa a través del menú principal pulsando también sobre el botón ‘Editar‘.

3. Oculta la última hora de conexión
¿A quién no le ha traído problemas la última hora de conexión? Ya sea porque no hemos contestado a algún amigo o porque nos hemos conectado en una hora en la que supuestamente estábamos ocupados, la última hora de conexión puede convertirse en una tortura.
Para desactivarla tan solo tenemos que dirigirnos a Ajustes – Ajustes de Chats – Avanzado. Aquí veremos que aparece una única opción que dice ‘Última hora en línea‘, desmarcamos la casilla y a partir de ese momento nadie podrá ver nuestra última conexión (esto sólo funciona en la versión para iPhone). Eso sí, nosotros tampoco podremos ver la de los demás.

4. Desactiva el guardado automático de archivos
Una de las nuevas características introducida en las últimas versiones de WhatsApp es el ‘Auto-guardado de archivos‘. Esto supone un problema y es que absolutamente todas las imágenes que te envíen se guardarán automáticamente en tu Carrete. ¿Imagináis lo que puede ser eso en un grupo de 30 personas?
Para desactivarlo debemos dirigirnos a Ajustes – Ajustes de Chats y desmarcar la casilla que dice ‘Auto-guardar archivos‘.

5. Bloquea a los contactos que no te dejan vivir
¿Quién no tiene un contacto pesado en WhatsApp? Sí, aquel que te habla a todas horas y espera que tu hagas lo propio con él. Si ya estás cansado de esa situación, no lo dudes, bloquéalo y vive tranquilo.
Bloquear a un contacto es tan fácil como ir a Ajustes – Ajustes de Chats – Bloqueado y añadir a todos los contactos que te hagan la vida imposible. Si algún día quieres volverlo a admitir, sólo tendrás que eliminarlo de la lista.

6. Abandona los grupos de WhatsApp insoportables
Los grupos son otra de las pesadillas que nos podemos encontrar en WhatsApp. Si el número de este asciende de las 15 personas ya puedes comenzar a preocuparte: no te van a dejar tranquilo.
A riesgo de parecer borde, lo mejor que podemos hacer es abandonar el grupo. Para hacerlo debemos seguir el mismo procedimiento que para borrar una conversación: botón ‘Editar’ desde el menú de Chats y listo.

7. Personaliza tu estado
Algunas veces hay que dejarles claro a nuestros contactos que estamos ocupados y que no queremos ser molestados. Para ello, a veces lo mejor es personalizar nuestro estado para mostrar que estamos en una situación en la que no podemos hablar.
IPadizate no garantiza el éxito de este método.

Como hemos visto en La información, WhatsApp es una herramienta maravillosa para estar comunicados con nuestros contactos de una forma rápida y directa, pero hay que andar con mucho cuidado y, ante todo, siempre preservando nuestra privacidad.

¿Cuáles de estas claves ponéis en práctica?

Fuente: Globedia (Artículo de Daniel Peris)

13 nov. 2013

10 Consejos básicos contra el ciberbullying


  1. No contestes a las provocaciones, ignóralas. Cuenta hasta cien y piensa en otra cosa.
  2. Compórtate con educación en la Red. Usa la Netiqueta.
  3. Si te molestan, abandona la conexión y pide ayuda.
  4. No facilites datos personales. Te sentirás más protegido/a.
  5. No hagas en la Red lo que no harías a la cara.
  6. Si te acosan, guarda las pruebas.
  7. Cuando te molesten al usar un servicio online, pide ayuda a su gestor/a.
  8. No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.
  9. Advierte a quien abusa de que está cometiendo un delito.
  10. Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia.

Fuente: Ciberbuylling. Ciberacoso escolar entre menores (by Pantallas Amigas)

12 nov. 2013

Nuevas guías de Tuenti para usuarios, padres y educadores.

En Tuenti han creado guías específicas para usuarios, padres y educadores basándose en su propia experiencia. En ellas, encontrarás información sobre el funcionamiento de Tuenti, consejos de seguridad y mucho más para hacer un uso seguro y responsable de esta red social muy utilizada por los menores.

En enlace para descargar las guías del Centro de Ayuda de Tuenti es el siguiente: Nuevas guías Tuenti



O, si lo deseas, te las puedes descargar directamente desde aquí.






Guía Tuenti para usuarios







Guía Tuenti para padres







Guía Tuenti para educadores




11 nov. 2013

11 claves para que nuestros hijos sean felices

Hijos felices
Hay muchas claves para que nuestros niños sean un poco más felices, muchas de ellas no cuestan ningún esfuerzo y no nos paramos a pensar que un poco de tiempo y dedicación hará que nuestro niños se sienta importante, reafirme su autoestima y en definitiva se sienta más feliz. Nosotros a través de http://sanamente.com os dejamos estas 11 claves para hacerlos un poco más felices
  1. No juzgar a la persona, sino los hechos. Si tu hijo hace algo mal no debemos decirle que es un desastre, sino decirle que lo ha hecho mal en ese momento puntual y explicarle por qué.
  2. No ignorarle siempre que requiera nuestra atención. A veces, los padres llevan un ritmo de vida tan acelerado que se olvidan de prestar atención a sus hijos.
  3. Valorar lo que hacen bien y elogiarle al máximo. Nunca debemos comparar a un hermano con otro, esto repercutiría en su autoestima.
  4. Animarle para que se esfuerce en valorar sus capacidades. Todos tenemos virtudes y defectos. Deben aceptarlo y potenciar sus virtudes.
  5. Decir palabras de ayuda y aliento, sin culparle de sus consecuencias y limitaciones. Si suspende un examen no debemos regañarle, castigarle y “menospreciarle” si no que debemos animarle a que estudie más para el próximo examen.
  6. Tener en cuenta sus sentimientos y emociones, aunque nos resulten irrelevantes. No catalogarlas de niñerias ya que aunque sean niños también pueden sufrir por el mundo que le rodea.
  7. Estimular conductas equilibradas y emociones, de acuerdo con lo que sabemos que la persona es capaz de dar. Unas normas claras mejorarán la autodisciplina.
  8. Valorar el esfuerzo que se hace para alcanzar algo, aunque no se consiga. Es importante animar a los hijos cuando han fracasado.
  9. Ser consecuente con los criterios propios y defenderles ante los demás, aunque éstos no concuerden con ellos.
  10. Ser tolerante, aceptar las diferencias entre las personas y sus gustos. De esta manera, llegarán a ser personas empáticas.
  11. Evitar la superprotección. Es importante que sean capaces.
Fuente: Portal de Educación Infantil y Primaria

La imagen es de José Antonio Galloso (de Flickr) bajo licencia Creative Commons.

8 nov. 2013

Tranki pap@s: Cómo evitar que tus hijos corran riesgos en Internet

Libros recomendados

Tranki pap@s: Cómo evitar que tus hijos corran riesgos en Internet es un manual ameno, sencillo y de lenguaje directo cuyo objetivo es que padres, madres y educadores aprendan todo lo necesario respecto a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

De la mano de dos expertos en la materia y basándose en casos reales, Tranki pap@s ofrece consejos útiles y concretos para que los padres, madres y educadores sepan cómo evitar y afrontar los peligros que la Red puede presentar a los pequeños navegantes.

7 nov. 2013

Do y Mi descubren a Mozart - Familias Lectoras

Do y Mi descubren a Mozart es el título del cuento que el propio Wolfgang Amadeus Mozart acompañado por Vanesa Barrera ha venido a contarnos al cole para el programa Familias Lectoras.

¡Muchas Gracias Vanesa!


6 nov. 2013

10 reglas de oro para que nuestros hijos amen la lectura

Son 10 sencillas pautas que harán que nuestros hijos e hijas aprecien y amen la lectura, recuerda que no hay edad para empezar pero cuanto antes empieces a mostrarle libros a tu hijo más fácil resultará que tenga interés por ellos.


10 reglas de oro para que nuestros hijos/as amen la lectura:



1. Explicar y leer cuentos, desde bien pequeños, porqué de este modo les ayudamos a desarrollar su lenguaje y su imaginación.

2. Ser un modelo a seguir, es importante que nuestros hijos nos vean leer de vez en cuando, ya sea el periódico, una revista o una novela. De este modo transmitimos el mensaje que la lectura es importante.

3. Tener varios libros en casa adecuados a su edad, debemos tenerlos en un lugar donde ellos tengan acceso fácil y permites que escojan el que quieran cuando quieran. Pero nunca obligarlos a leer o mirar un libro si no quieren.Yo tengo algunos en un cesto en el suelo, los de imágenes para el pequeño y otros para el más mayor. Ninguno de los dos sabe leer, pero ambos desean mirar y hojear, mirar y preguntar ... Está en tus manos despertarles el interés y la curiosidad.

4. Llevar un libro siempre donde vayamos, ya sea cuando tengamos que ir al médico o a un restaurante, los niños se aburren fácilmente cuando tienen que estar esperando así que ... haz que se entretengan leyendo, no hay una actividad mejor, pueden ser libros con imágenes, cómics, cuentos, ...

5. Dejar que nos lean a nosotros. A los niños les encanta que les prestemos atención, así que si les apetece leer un libro en voz alta y explicárnoslo ... adelante, que lo hagan sin problema. Siéntate a su lado y permite que te lean su libro favorito, y si aún no saben leer no pasa nada, porqué eso indica que sienten mucho interés por la lectura, de este modo alimentan su imaginación y aumentan sus capacidades lingüísticas.

6. Dedicar un tiempo diario a la lectura. No es necesario pasar una hora, pero si es así mucho mejor, lo importante es organizar, planificar y dedicar un momento diario para la lectura. Podemos hacerlo juntos, a la hora de acostarnos o bien durante la tarde, buscar un lugar cómodo y dedicar de 15 a 30 minutos a leer. Dependiendo de la edad de nuestros hijos podemos leer con ellos sus cuentos o libros o bien que cada uno de nosotros lea su libro o revista. Al finalizar podemos explicarnos qué es lo que hemos leído y qué hemos aprendido de nuestra lectura.

7. Crear un lugar especial para la lectura. Relacionado con el punto anterior, podemos buscar un lugar en casa especialmente dedicado al tiempo de lectura, buscaremos un lugar cómodo y tranquilo, un lugar donde tengamos ganas de estar sin distracciones y con pocos ruidos.En este lugar podemos colocar todos los libros que quieran leer o los que ya han leído, revistas, cómics, material que creemos nosotros, ...

8. Crear material para la lectura. Nosotros mismos podemos crear nuestro propio material de lectura, no es necesario ser un escritor de éxito ni tener grandes habilidades. Dejarnos llevar por la imaginación es lo único que necesitamos.
  • Siéntate con tu hijo e inventar una historia conjuntamente, si él no sabe escribir, hazlo tú por él, puedes recortar dibujos o imágenes de revistas y pegarlas, o que él dibuje ilustrando lo que estáis escribiendo, ...
  • Una vez finalizado, pídele que te cuente la historia o que la lea si ya es capaz de hacerlo. Es una actividad fantástica que recomiendo que pongáis en práctica de vez en cuando.
9. Ir a la biblioteca de vez en cuando o visitar la sección infantil de nuestra librería. Deja que observen, toquen y hojeen. Despierta su curiosidad e interés por los libros que nunca han visto.

10. Regalar libros. La próxima vez que le quieras comprar un regalito a tu hijo piensa en un libro, un libro es para siempre, promueve su curiosidad por el mundo, estimula la imaginación, amplia su vocabulario, organiza su mente, ...

5 nov. 2013

Internet está modificando la forma de leer y procesar la información de niños y adolescentes

Fuente: Kidsandteensonline

Durante miles de años, los seres humanos adquirimos la información necesaria para relacionarnos con el entorno físico y con los demás, a través de la experiencia directa. La mayor parte de la información llegaba, lentamente, después de observar fenómenos y situaciones con nuestros propios ojos. El cerebro era alimentado también por relatos e informaciones procedentes de las experiencias vividas por otras personas, que trasladaban de forma verbal lo que habían visto con sus ojos, o escuchado con sus oídos. La transmisión de la información se realizaba de forma oral, con todas las ventajas e inconvenientes que esto supone, y de una forma evidentemente muy limitada y condicionada, fácil de alterar y sometida a la degeneración del mensaje propia del boca a boca.

Hace aproximadamente 5.000 años, con la creación de la escritura y la lectura, se produce una auténtica revolución en nuestro cerebro. Para adaptarse a la lectura, el cerebro tuvo que reorganizarse, permitiendo el desarrollo de largas y cada vez más complejas argumentaciones, acompañadas de multitud de datos que no era necesario memorizar en su totalidad, y dando lugar a pensamientos mucho más reflexivos. La lectura puso en marcha todo un proceso de desarrollo creativo. La imaginación y las investigaciones de unos, permitieron que otros continuaran creando hasta convertir en realidad muchas de las cosas que hoy nos rodean.
Pero, incluso este fabuloso cambio tuvo sus detractores y enemigos. Así es, nada menos que Sócrates, personaje sobre el que habría mucho que decir, consideraba que la escritura traería más problemas que beneficios. Afirmaba que la dependencia de la letra escrita alteraría para peor la mente de las personas. Defendía que la escritura amenazaba con convertirnos en pensadores menos profundos intelectualmente, menos sabios y menos felices. Nada menos… Por suerte y con el paso del tiempo se fueron imponiendo los argumentos defendidos por Platón, que veía en la escritura una oportunidad, aunque durante los primeros siglos estuviera reservada sólo a una minoría privilegiada.

El segundo cambio importante se produciría con la adopción de la lectura silenciosa. Así es, durante siglos la lectura fue algo practicado por unos pocos y siempre en voz alta, con el objetivo de transmitir. Entorno al año 380, San Agustín se sorprende al ver a San Ambrosio leer sin abrir la boca ni emitir sonido alguno… La lectura en silencio, para el propio lector, trajo consigo todo un mundo de reflexiones, variedad y diversidad en las interpretaciones y autoconciencia. Permitía pararse, debatir consigo mismo sobre lo leído, releer, etc.

El tercer cambio se produjo entre los siglos XII y XIII, con la aparición y generalización en el uso de las palabras y los signos de puntuación. En efecto, durante siglos y siglos los manuscritos estuvieron formados por tediosos encadenamientos de letras, sin espacios que permitieran separar las palabras o detenerse ante puntos o comas. El lector debía realizar ímprobos esfuerzos por interpretar finalmente el contenido y sentido de las letras encadenadas que acababa de leer.

El cuarto cambio supuso una verdadera revolución, así como la popularización de la escritura, la lectura e incluso la cultura y el pensamiento en todas sus formas. A mediados del siglo XV, el orfebre alemán Johannes Gutemberg inventa la imprenta. Los escasos y artesanales libros dan paso a la edición y distribución de miles de ejemplares por toda Europa. Obras antes apenas leídas comenzaron a estar al alcance de los ciudadanos del momento. Los precios y los tiempos de edición se redujeron enormemente, y la demanda de libros se disparó. Según los cálculos realizados por Michael Clapham en “Printing”, en los cincuenta años posteriores a la invención de la imprenta, se editaron tantos libros como los reproducidos por los escribas europeos a lo largo de los mil años precedentes. A finales del siglo XV más de 250 ciudades europeas tenían ya imprenta, y circulaban más de 12 millones de libros. Pero este maravilloso invento también tuvo sus detractores… Muchos comenzaron a preguntarse si era bueno que todo el mundo pudiera tener acceso a la información… Y no digamos ya si se trataba de información, contenidos u opiniones que podían no ser compartidos por el poder imperante en el momento. Según señala Joad Raymond en “The Invention of the Newspaper: English Newbooks”, el primer censor oficial de libros que hubo en Inglaterra planteó que la tipografía estaba trayendo más daño que beneficio a la cristiandad. Pero, como todos sabemos, la imprenta no sólo no cesó de imprimir libros, sino que gracias a ella la Biblia es el libro más difundido del mundo..

Y, finalmente, el quinto cambio también debe ser considerado una revolución: la escritura y lectura digitales a través de internet. La web 2.0 ha convertido además a las personas en productoras de información, y no sólo en meras consumidoras. Blogs, redes sociales, webs temáticas, foros, etc, etc, están permitiendo que cualquier ser humano con una conexión a internet pueda comunicar algo al resto del mundo con posibilidad de ser accesible para unos 2.500 millones de usuarios. Según los datos publicados por Science en el año 2011, la humanidad actual genera cada 2 días la misma información generada por nuestra especie durante casi 5.000 años. Es decir, 5 Exabytes de información cada 48 horas.

El acceso a la información hoy en día es digital: menos del 0’1% de la información generada en la actualidad está en papel. El 99,9% de la información se encuentra disponible sólo en formato digital. Cada minuto que pasa se realizan 2 millones de consultas en Google. Es decir, el buscador es el principal y omnipresente medio de búsqueda de información para niños, adolescentes y adultos.

Y he aquí que, tal y como señalan investigadores y neurocientíficos de todo el mundo, la forma en que adquirimos la información influye en nuestra forma de percibirla y de transmitirla. El tipo de actividad mental que desarrollamos configura nuestro cerebro y la distribución de las neuronas. Tenemos la suerte de estar dotados de una herramienta extremadamente sensible, con una fabulosa característica que conocemos como NEUROPLASTICIDAD. El cerebro se modifica a sí mismo. No es estático ni rígido. Las neuronas establecen nuevos caminos, ponen en marcha nuevos circuitos neuronales y abandonan otros que quedan obsoletos. Algunas neuronas son descartadas, pero otras muchas pasan a engrosar y reforzar los nuevos caminos. La economía del reciclaje manda en el cerebro.

Pues bien, la herramienta que utilizamos para leer y para escribir nos condiciona. Sea la que sea… El propio Nietzsche afirmaba que desde que había comenzado a escribir con una máquina de escribir, no sólo su prosa sino incluso sus pensamientos se habían visto condicionados. El paso del papel a la máquina supusieron pare él un cambio importante. No podía ni imaginar lo que supondría más tarde el paso al cibertexto…

¿ES DISTINTO LEER INFORMACIÓN EN LIBROS A LEERLA EN PÁGINAS WEB?

Pues sí. Los estudios que lo ponen de manifiesto son muchos y muy variados. Uno de ellos es el realizado por el Dr. Jakob Nielsen, Director del Grupo Nielsen Norman que cofundó con el Dr. Donald A. Norman (ex vicepresidente de investigación de Apple Computer). Tras la realización de un estudio de seguimiento ocular, concluye que los usuarios de internet no realizan una lectura lineal, sino que “escanean” la pantalla. Los usuarios realizan una “lectura en F”. Leen las dos primeras líneas, y bajando por la izquierda vuelven a detenerse en el centro. Después abandonaban de nuevo la lectura lineal y bajan hacia la parte inferior izquierda. Las mismas conclusiones han sido obtenidas por otras entidades como el Laboratorio de Investigación de Usabilidad de Software de la Universidad Estatal de Wichita.

Según las investigaciones de Jakob Nielsen, las personas realmente leen menos del 20% del contenido de una página web. Así mismo, concluye que muchos usuarios dedican hasta un 69% de su atención al lado izquierdo de la pantalla, y sólo el 30% a la parte derecha.

Un estudio realizado entre jóvenes de 12 a 18 años por el University College of London, dirigido por el Profesor David Nicholas, determinó que los adolescentes necesitan mucho menos tiempo para encontrar una información en internet que los adultos. Son seis veces más rápidos que sus mayores. Pero, del mismo modo, el estudio concluye que internet disminuye la capacidad de concentración, así como la capacidad de los jóvenes para leer y escribir textos largos.

La empresa israelí de software ClikTale, recogió durante dos meses datos del comportamiento de un millón de visitantes de páginas web. Averiguó que en la mayoría de los países los usuarios de internet sólo pasan entre 19 y 27 segundos en cada web que visitan. Nunca leen una página entera.

Los estudios realizados por Ziming Liu, Catedrático de Biblioteconomía de la Universidad Estatal de San José, indican que está surgiendo un comportamiento lector basado en la pantalla, en el que la lectura se realiza en forma de exploración, de manera aleatoria, ni lineal ni fija y centrada en la búsqueda de palabras clave.

La psicóloga del desarrollo Patricia Greenfield, profesora en la Universidad de UCLA, repasó en 2009 más de cincuenta estudios sobre los efectos de los medios de comunicación en la inteligencia de las personas y su capacidad de aprendizaje. La conclusión fue la siguiente: el creciente uso de la Red está debilitando nuestras capacidades para el “procesamiento profundo” que permite “la adquisición consciente del conocimiento, el análisis inductivo, el pensamiento crítico, la imaginación y la reflexión”.

La verdad es que después de leer tantos artículos e investigaciones, no es difícil quedarse con la idea de que la lectura en internet está desestabilizando nuestros cerebros, hasta el punto de que puede llegar a producirse una involución. No obstante, creo que debemos ser mucho más objetivos, y situar cada cuestión en su contexto antes de sacar una conclusión.

¿LA LECTURA EN INTERNET ES COMPATIBLE CON LA LECTURA LINEAL DE LIBROS?

Creo que esta es la verdadera cuestión. Personalmente, como muchos de ustedes, pongo en práctica lo que considero son dos formas de lectura muy distintas, utilizadas siempre en función de las circunstancias. Leo, o “escaneo”, cientos de páginas web todos los días. Pero lo hago para buscar e identificar informaciones concretas. Sin esta forma de lectura, tan desarrollada por los adolescentes de hoy, tardaríamos muchas horas en determinar si la información contenida en una web responde a lo que estamos buscando o no. Es cierto que con la práctica se puede descartar un contenido en pocos segundos. La lectura en “F” me parece muy lógica. Leemos los encabezados y las primeras líneas para determinar si nos interesa, y después bajamos por la izquierda porque es donde empiezan los párrafos tras un punto y aparte.¡Pero no hacemos esto sólo en internet! Lo hacemos también cuando hojeamos un libro de una estantería para saber si puede interesarnos, o cuando pasamos las páginas de una revista, o incluso cuando aun leemos algún periódico en papel.

Y lo cierto es que no he dejado de leer libros. Y no los “escaneo”, sino que realizo una lectura lineal, reflexiva y en profundidad, como hacemos todos cuando leemos un libro o un artículo que nos interesa (aunque sea tan largo como este). Creo, sinceramente, que ambas formas de lectura responden a necesidades distintas y son absolutamente compatibles y NECESARIAS.

EL HECHO DE QUE DOS FORMAS DE LECTURA PUEDAN CONVIVIR, NO QUIERE DECIR QUE VAYAN A HACERLO…

En efecto, esta es la siguiente cuestión que debemos plantearnos. Personalmente, como seguramente usted mismo/a, he pasado los primeros 30 años de mi vida leyendo libros, de forma lineal y reflexiva. Durante todo ese tiempo se han asentado en nuestros cerebros toda una serie de estructuras y circuitos neuronales, la mayoría de los cuales permanecen. No me inicié con la lectura en internet, ni he tenido que compaginar la lectura “tradicional” con la lectura “digital” hasta hace pocos años. La verdad es que no debemos asumir que los niños adoptarán ambas formas de lectura sin problemas, y sabiendo diferenciar perfectamente entre una y otra. Y no debemos asumirlo porque sabemos cómo funciona nuestro cerebro…:
Nuestro cerebro es un ahorrador nato. De hecho, siendo tan pequeño consume el 20% de toda la energía que utiliza nuestro organismo. Parte de su trabajo consiste en optimizar recursos y ser “sostenible”. Si puede hacer algo de una forma más sencilla y que suponga menos esfuerzo LO HARÁ. Leer siempre de la misma manera es más fácil que tener que cambiar de registro y hacerlo de dos formas distintas en función de las circunstancias. Si una forma de lectura se realiza mucho más que la otra, el cerebro reforzará los procesos asociados para que cada vez nos resulte más fácil y sencillo leer así. En definitiva, la afianzará.
No nos engañemos, la lectura de una página web o un contenido online bien diseñado resulta mucho más atractiva, en especial para los más pequeños. La mezcla de colores, fotografías, imágenes en movimiento, vídeos, banners, enlaces a otros sitios, etc, satisfacen la constante e innata curiosidad de nuestro cerebro. Muchos y muy diversos estímulos pueden tenerlo entretenido disfrutando con cada nuevo impacto, con cada nuevo descubrimiento, pero sin permitirle finalmente centrar su atención y profundizar dejando a un lado las distracciones.

CONCLUSIÓN

Sinceramente, creo que existe el riesgo de que en los más pequeños, que no tienen años de experiencia en la lectura lineal y reflexiva, terminen adoptando y afianzando una forma de lectura en “escaneo”, que no permite profundizar en los contenidos, con una necesidad constante de cambiar de tarea para recibir nuevos estímulos, y muy dada a la distracción.

Y a tenor de los resultados señalados en el último informe PISA, lo último que necesitamos es que la comprensión lectora de los niños y adolescentes sea aun peor.

Pero NO podemos tampoco convertirnos en los Sócrates de nuestro tiempo, ni en los censores que desconfiaban de los nuevos inventos. La lectura en “F” es necesaria y fundamental ante la cantidad ingente de información que circula por internet. Es una adaptación a un nuevo entorno que no podemos ni debemos perder. Es más, debe entrenarse. Los niños y adolescentes están ya realizando ese entrenamiento. Pero hoy, más que nunca, es necesario reforzar la lectura lineal y reflexiva que permite PROFUNDIZAR, ASIMILAR y AFIANZAR información, datos y conceptos. Esto también debe entrenarse. Más que antes, sin lugar a dudas.

Obliguemos a nuestro cerebro a esforzarse. Puede hacerlo (¡y en el fondo le gusta!). Es vital que los niños y adolescentes de hoy lean libros enteros, profundicen y reflexionen sin distracciones. Nos jugamos más de lo que pensamos. En este momento, que los niños lean libros debe ser una prioridad para padres/madres y educadores. Debe ser una prioridad para toda la sociedad.

31 oct. 2013

5 razones por las que Whatsapp no es para niños

El uso de las redes sociales y otros medios de comunicación digital está creciendo entre los niños de todo el mundo, pero lejos de representar un adelanto social, algunas, representan un peligro para los menores.

1. Whatsapp es una red social. No se trata sólo de un servicio de mensajería instantánea, ya que permite enviar fotografías, video y hasta la ubicación de los usuarios. El peligro radica ahí, pues a diferencia de Twitter y Facebook, que están registradas como "redes sociales" y tienen que cumplir ciertas normas, Whatsapp carece de este control y los padres, así como las autoridades, pueden hacer poco para vigilar este medio.

2. Edad. Los niños están expuestos a compartir información confidencial por medio de Whatsapp, lo que los pone en riesgo a ellos y a sus familias. Un menor de edad resulta muy vulnerable a ser víctima de un cazador de información vía Whatsapp.

3. Inmediatez. La velocidad con la que viajan los datos, no da oportunidad a que los menores piensen bien en sus acciones. Por impulso o por mero efecto de la inmadurez, los niños o adolescentes pueden compartir imágenes comprometedoras o escribir algo de lo que después ya no tengan oportunidad de arrepentirse.

4. Nadie sabe a donde va lo que se comparte. No se sabe si Whatsapp guarda una copia de seguridad de todos los datos enviados y recibidos, es una de las características de seguridad que más se le reclama al servicio.

5. Facilita el acoso y el bullying. Aunque dependiendo el dispositivo con el que se cuente, se pueden activar algunos bloqueos a la información confidencial, los niños pueden no estar conscientes de esto o no darles la importancia necesaria. Por lo que desde el principio, aquellos que piensan hostigarlos vía Whatsapp, tienen todas las herramientas que requieren, la foto del menor, analizar sus hábitos y hasta saber su localización exacta.


Fuente: SDP Noticias

Si te interesa saber más, puedes leer el artículo fuente original de ABC

30 oct. 2013

Familias Lectoras - Blancanieves y los siete enanitos

Hoy ha venido al cole Rocío, madre de María, para contarnos el cuento de Blancanieves y los siete enanitos. Esta es la segunda sesión de este curso 2013-2014 enmarcada en el programa FAMILIAS LECTORAS puesto en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en el que nuestro centro, el CEIP SAN WALABONSO, participa.

¡Muchas gracias Rocío!


29 oct. 2013

Dinámicas familiares facilitadoras del Aprendizaje


El entorno familiar donde un niño crece puede favorecer, o dificultar, su desarrollo y la madurez personal. El concepto de familia y su estructura se ha ido modificando debido a las diferentes transformaciones sociales. Hoy por hoy, ya no es válido el modelo tradicional, sino que corresponde más bien a la definición de Palacios y Rodrigo (1998):

“la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia que se desea duradero, en el que se generan fuertes sentimiento de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros, y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia“ 

Las funciones de la familia se relacionan con la satisfacción de las principales necesidades de sus miembros, que tiene que ver tanto con asegurar la supervivencia física y el crecimiento saludable, como favorecer el desarrollo de las habilidades que le ayuden a relacionarse de manera competente consigo mismo, con los otros y con su medio.

La relación familia y aprendizaje ha cobrado interés en la última década, tanto a nivel Nacional como Internacional, por diversos motivos: en primer lugar, por el reconocimiento de las madres y padres como educadores prioritarios y determinantes de sus hijos e hijas, segundo, por la mejora del rendimiento académico en según qué dinámicas familiares (PISA in Focus 10), y por último, la influencia que ejerce en el alumno la articulación que se establece entre Familia–escuela.

Cada familia tiene unas características asociadas a una estructura (nuclear, monoparental, reconstruida...), a la naturaleza de las relaciones que tienen lugar en su seno (estilo educativo, creencias, valores, normas, etc) o la asunción o distribución de roles que la hacen diferente del resto. En todo caso, es de esperar que el contexto familiar promueva el desarrollo óptimo de los hijos, dada su influencia educativa como agente socializador (Torío López, 2004) y fomente en ellos una actitud positiva hacia el estudio (Asensio, 1994; Marjoribanks, 2003).

Los padres realizan una serie de acciones cotidianas basadas en expectativas y significaciones, a través de los cuales orientan su labor educativa. Las diversas dinámicas familiares se distinguen entre sí también por los hábitos, modelos de comunicación entre los miembros, estilos educativos, intereses y valoraciones que se poseen en relación al aprendizaje, el tipo de ocio y uso del tiempo libre, a la organización de las actividades del hogar y al tiempo destinado para que los hijos hagan las tareas o estudien, etc.

Prácticamente todas las familias saben de la importancia de la escuela, y dentro de sus posibilidades, realizan alguna actividad destinada a apoyar el aprendizaje de sus hijos e hijas. La mayoría organiza actividades cotidianas incluyendo tiempos y acciones concretas destinadas a apoyar directa o indirectamente las tareas escolares. Sin embargo, es la calidad de esos tiempos, la profundidad, sistematización y regularidad con que se dan, lo que influye hacia un aprendizaje más o menos favorable. Estas prácticas familiares pueden ir desde simples rutinas a actividades más complejas y sistemáticas que pueden considerarse como estrategias familiares de apoyo al aprendizaje.

Ser conscientes de estas acciones es lo que permitirá afianzarlas o mejorarlas para establecer unos objetivos educativos claros, una coherencia con las pautas escolares, una mejor relación con el centro escolar y un apoyo de calidad para el aprendizaje de los hijos e hijas.

Entender el aprendizaje de una manera global, desarrollar conocimientos y habilidades para apoyar efectivamente el aprendizaje de los hijos y la adaptación de los estudiantes al contexto escolar, constituye un medio poderoso para garantizar una mayor equidad en la educación.

Así surge la posibilidad de conocer las propias “Dinámicas Familiares Facililtadoras del Aprendizaje”, un servicio online para padres con hijos en edad escolar al que se podrá acceder desde cualquier Pc, Tablet o Smartphone. Esta creación es fruto de la exitosa colaboración entre Pedagogía para el Éxito y Habilmind,

El padre o madre responde de manera anónima, a una serie de cuestiones (según tenga hijos escolarizados en primaria o en secundaria) invitándole a reflexionar y haciéndole consciente de acciones u omisiones, que le van orientando y ofreciendo sugerencias de manera simultánea.

Al finalizar se obtiene un informe completo e inmediato en el que se ofrecen sugerencias prácticas para optimizar las estrategias familiares particulares, con el fin de mejorar el aprendizaje global en el hogar, la relación paterno-filial, y la relación y colaboración con la escuela.

Muy pronto estará operativa y os informaremos para acceder a ella. Si queréis más información o deseáis que os lo envíen a vuestro correo directamente, podéis solicitarlo AQUI.

Y si queréis hacer alguna sugerencia o aportación, no dudéis en escribir un comentario o un correo.

Gracias por leernos.

28 oct. 2013

¿Le compro un smartphone al niño?

Pros y contras de que un menor de edad tenga móvil propio

El smartphone es una excelente herramienta, de eso no hay duda. Pero muchos padres y madres se preguntan si es bueno o malo comprarle uno a su hijo. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene el hecho de regalar un móvil a un menor?

Una de las principales ventajas es la posibilidad de estar en contacto permanente con él. Un smartphone, a pesar de que ofrece multitud de opciones, es fundamentalmente un teléfono. Y poder comunicarse con tu hijo, o que él pueda hacerlo contigo ante cualquier imprevisto, es un motivo para muchos con el suficiente peso para desnivelar la balance a favor de la compra.

Sin embargo, un smartphone también tiene intertnet. Y muchos padres consideran que el acceso a internet ofrece más riesgos que ventajas. Para empezar, se acabó el controlar en qué páginas entra o deja de entrar el menor teniendo el ordenador en el salón. Al tener un smartphone, el menor puede acceder a internet desde cualquier lugar y en cualquier momento. ¿Demasiado riesgo?

Muchos expertos aseguran que el problema no son las opciones que ofrece un smartphone, sino el uso que se le da. Así mismo, también declinan hablar de edades mínimas para tener un dispositivo con internet, ya que aseguran que depende de la madurez del menor. Una niña con doce años puede estar preparada para tener un smartphone y un chico de catorce, no. No se trata de la edad, sino de la educación y los valores que tenga el menor. De su capacidad de aprovechar una herramienta en vez de utilizarla de manera inadecuada, bien por desconocimiento, bien por una actitud dañina, como podría ocurrir en los casos de ciberacoso.

Y es que el hecho de tener acceso a internet no puede ser calificado como un riesgo. Al contrario, bien podría ser una oportunidad. La Red ofrece una gran cantidad de información y excelentes herramientas online para los escolares, por ejemplo. Existen numerosas aplicaciones educativas y un sinfín de páginas web y apps de ocio interesante y sin riesgos para los pequeños. Una vez más, depende del uso que se vaya a dar a ese smartphone lo que hará que se convierta en una herramienta útil o peligrosa para el menor. Y en ese sentido el papel de padres, madres y docentes es fundamental.

Por ejemplo, la práctica del sexting se está extendiendo entre los adolescentes del todo el mundo. Se trata de una práctica muy peligrosa y los menores deberían conocer su enorme riesgo. Pero, en muchas ocasiones, los menores se ven solos ante el peligro. Se les pone en las manos una herramienta con muchas posibilidades pero no se les informa de las prácticas de riesgo o de las consecuencias que pueden tener determinados actos. El problema es que, en muchos casos, los adultos desconocen los riesgos a los que se expone un menor en Internet, por lo que es complicado que puedan asesorar a sus hijos sobre estos peligros.

Por eso, expertos como Carlos Andreu aseguran que padres y madres deben asumir la responsabilidad de formarse en TIC para ayudar a sus hijos a utilizar bien las herramientas. Oliver Tausté y pere cervantes, autores del manual ‘Tranki Pap@s’, también defienden la idea de que los adultos se formen para poder guiar a sus hijos, aunque recuerdan que son los menores lo que tienen que ganarse su derecho a tener libertad en Internet.

Por tanto, a la hora de pensar si es buena o mala idea regalar un smartphone a tu hijo, quizás sea bueno que te hagas las siguientes preguntas: ¿Está mi hijo capacitado para navegar por Internet sin supervisión? ¿Conozco realmente los riesgos a los que se expone mi hijo? ¿Estoy dispuesto a enseñarle la manera adecuada de usar un smartphone?

23 oct. 2013

Familias Lectoras - Los tres cerditos

Hoy han venido al cole las madres de Raquel, Evi, Pino y Yanira para contarnos la historia de Los Tres Cerditos. Esta es la primera sesión de este curso 2013-2014 que se enmarca dentro del programa FAMILIAS LECTORAS puesto en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

El programa Familias Lectoras pretende dinamizar la colaboración entre las familias y los centros educativos para mejorar la comprensión lectora del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística.

Este programa pretende ser un instrumento que ayude a los padres, madres y demás miembros de la familia a desarrollar su labor educadora y, en colaboración con el centro educativo, les oriente y anime a despertar en sus hijos e hijas la afición por el libro, mejorar su comprensión lectora y afianzar el hábito de la lectura. Todo ello sin olvidar que es necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores de textos diversos, a promover actitudes críticas y reflexivas y a la difusión de la cultura.

¡Muchas gracias Raquel, Pepi, Pino e Irene!




19 oct. 2013

"No me molestes mamá, estoy aprendiendo". Eduard Punset y Marc Prensky - REDES

Eduard Punset entrevista en este capítulo de Redes a Marc Prensky, experto internacionalmente aclamado en educación y aprendizaje en juegos, donde analizan el potencial de los videojuegos para transformar el aprendizaje.

16 oct. 2013

¿WhatsApp para niños y adolescentes? ¿Seguro?

Fuente: kids and teens online (niños y adolescentes en internet)

En España el 76% de los niños de 11 a 14 años utiliza habitualmente WHATSAPP, desde sus propios terminales o desde los de sus padres. Así se desprende del reciente estudio realizado por el Centro de Seguridad de PROTEGELES en 2013, que será publicado a finales del presente añoPero ¿Algún niño o sus padres saben lo que hace esta aplicación con su información personal?
España cuenta nada menos que con 20 millones de usuarios de WhatsApp. En el mundo la cifra se eleva ya a más de 300 millones de clientes, enviando mensajes, fotos, vídeos y grabaciones de voz varias veces al día. Según los datos que maneja la propia plataforma, cada usuario comprueba o atiende su WhatsApp 150 veces al día (¡!) Una de las principales razones por las que niños y adolescentes piden a sus padres un teléfono móvil es precisamente para poder utilizar este sistema de mensajería instantánea. “Whatsapear” se ha convertido en un sinónimo de hablar, y no hay adolescente que se precie que no lo utilice.
Pero WhatsApp ya no es sólo un sistema de mensajería. Se ha convertido en una verdadera red social, porque en eso lo han convertido sus millones de usuarios. Los adolescentes crean grupos, agregan a sus amigos e intercambian mensajes, enlaces, fotos, vídeos y archivos de voz. Muchos no encuentran la hora de apagar el terminal móvil por la noche, por si llega un último WhatsApp. Y del mismo modo, por la mañana, el ritual de levantarse implica encender el Smartphone y comprobar la llegada o no de nuevos mensajes. El 65% de los niños de 11 a 14 años participa en grupos de WHATSAPP.
En un principio, el hecho de que los menores de edad utilicen una aplicación móvil para mantener contacto con sus semejantes, para compartir mensajes o imágenes, o incluso para divertirse, no tiene nada de malo en sí mismo. Es evidente que la herramienta se puede utilizar también para acosar, amenazar, difundir calumnias, fotografías sin autorización, etc, y es la herramienta más habitual en los casos de sexting y difusión de fotografías que los menores no deberían hacerse nunca. Pero esto no puede achacarse a la herramienta en sí, sino al uso que algunos llegan a hacer de ella, tal y como sucede con internet.
No obstante, y ese es el motivo de este artículo, hemos de hacernos la siguiente pregunta: ¿qué sucede con todos esos mensajes, más privados y menos privados, que los niños se intercambian entre sí? ¿Qué sucede con las fotografías que se hacen y se envían unos a otros? ¿Alguien puede acceder a ellas? Pues lo cierto es que no lo sabemos… una de las principales críticas sobre la seguridad de Whatsapp es precisamente el desconocimiento que se tiene sobre si la compañía guarda copias de la información enviada, dónde se alojan y qué nivel de seguridad se aplica a esa información.
¿Se han leído ustedes, o los niños, las últimas condiciones de uso que cualquier usuario tiene que aceptar para seguir utilizando WhatsApp?
He aquí algunos de los permisos que otorgamos a WhatsApp:
1. Herramientas del sistema:
Modificar los ajustes del sistema global: Permite a la aplicación modificar la configuración del sistema.
Recuperar aplicaciones en ejecución: Permite que las aplicaciones recuperen información acerca de las tareas en ejecución.
2. Mensajes:
- Permite que la aplicación reciba y procese mensajes SMS.
3. Información personal:
Escribir datos de contacto: Permite que una aplicación modifique los datos de contacto (dirección) almacenados en tu dispositivo.
Leer datos de contacto: Permite que una aplicación lea todos los datos de contacto (dirección) almacenados en tu dispositivo.
4. Almacenamiento memoria SD:
Modificar o eliminar contenido de la tarjeta SD.
5. Controles de hardware:
Grabar audio. Permite que la aplicación acceda a la ruta de grabación de audio.
6. Llamadas telefónicas:
Permite a la aplicación acceder a las funciones telefónicas del dispositivo. Una aplicación con estos permisos puede determinar el número de teléfono, si una llamada está activa, el número al que está conectada la llamada y funciones similares.
7. Servicios con coste:
- Permite que la aplicación envíe mensajes SMS.
- Llamar a números de teléfono directamente: Permite que la aplicación realice llamadas a  números de teléfono sin su intervención.
¿No son estas condiciones marcadamente abusivas? Pero además aquí debemos plantearnos otra cuestión: según la legislación española un niño con menos de 14 años no puede autorizar a que alguien obtenga sus datos personales. Ni puede autorizar a que se obtengan fotografías suyas. Esto sólo puede hacerse con la previa autorización de los padres. Es decir, las autorizaciones que conceden los niños menores de 14 años no son válidas…
Al margen de esta cuestión, la Oficina del Alto Comisionado de Privacidad de Canadá (OPC) y la Oficina Holandesa de Protección de Datos, en un informe conjunto publicado el pasado mes de enero, han señalado que la aplicación viola las leyes de privacidad, ya que los usuarios tienen que facilitar el acceso a todos los números de teléfono de su agenda, incluyendo tanto a los usuarios como los no usuarios de la aplicación.
CONCLUSION: es muy difícil que los menores que ya utilizan smartphones dejen de utilizar una aplicación que les permite comunicarse de una forma tan sencilla, inmediata y prácticamente gratuita. Por esta razón es necesario también educarles y advertirles sobre la privacidad de sus conversaciones y de las imágenes que envían por WhatsApp Realmente, tanto adultos como menores de edad, si van a utilizar WhatsApp deberían actuar como si sus conversaciones fueran públicas. Deberían actuar como si sus fotografías fueran a ser vistas por terceros a los que no conocen de nada, y como si la información que allí vuelcan fuera a salir del entorno meramente privado. Los menores deben cuidar lo que dicen cuando utilizan estos sistemas de mensajería. Y deben evitar reproducir y enviar determinados datos. Deben también cuidar las imágenes que envían. Es más: deberían, unos y otros, recordar que en realidad están dando permiso a alguien que no conocen para que acceda a su lista de contactos, a sus mensajes, a las fotos que envía, etc.
Y por último, es interesante también que los menores borren con cierta regularidad sus conversaciones y fotografías, ya que en caso de pérdida o robo del terminal es impresionante la cantidad de información personal a la que otros podrán tener acceso…

10 oct. 2013

Netiqueta: la educación en Internet también importa


Netiqueta, la educación en Internet también importa.
La Netiqueta o Netiquette es una palabra inventada -formada por net (inglés) y étiquette (francés)- y significa algo así como «normas de comportamiento en Internet».

Pero, ¿qué es exáctamente la Netiqueta?
Se podría decir que la Netiqueta recoge un conjunto de consejos que deberíamos tener en cuenta todos los que utilizamos Internet para comportarnos correctamente en la red, en un chat, blog... Sería algo así como aprender una «buena educación en Internet».


¿Qué consejos de la Netiqueta son los más importantes?
  • Pide permiso para publicar fotografías o vídeos de otras personas.
  • Piensa bien antes de criticar a alguien.
  • No insultes, humilles o dañes a otras personas.
  • Respeta la privacidad de los demás igual que te gustaría que respetasen la tuya.
  • Facilita a los demás el respeto de tu intimidad y tu privacidad. Deja claro a todos tus contactos, qué cosas no admites, como por ejemplo, que reutilicen una foto tuya o te «etiqueten» en una foto de otra persona (es decir que indiquen que tú estás en esa foto).
  • Recuerda que escribir en mayúsculas se interpreta como un grito. Debes tenerlo en cuenta para evitar malos entendidos.
  • Usa dibujos, símbolos, emoticonos... para expresarte mejor. Esto también evita malos entendidos.
  • Si algo te molesta, reacciona de manera calmada y tranquila. No actúes de manera inmediata y agresiva. Puede que intenten solo provocarte... si no haces caso... no lo conseguirán. A veces puede tratarse también de un error, de algo que no tenían intención de hacer.
  • Dirígete a los demás con respeto. Y si alguien comete algún error, intenta hacérselo ver. Si puedes en privado, mejor.
  • Y como último consejo: usa el sentido común y hazte las siguientes preguntas: ¿te gustaría que te hicieran a ti lo mismo? ¿qué te contestaran así? ¿qué publicaran una foto de esas tuya?...
No dejes de ver este vídeo de Pantallas Amigas.

Netiqueta joven para redes sociales (vídeo consejos).


8 oct. 2013

Educar niños y adolescentes en la era digital

Libro recomendado

Educar niños y adolescentes en la era digital
El reto de la educación en el siglo XXI
Nora Rodríguez


Este libro es una herramienta fundamental para la formación de los docentes en este ámbito. El libro propone a padres y educadores un nuevo concepto de enseñanza: la “pedagogía del aprendizaje activo y prosocial”.




Sinopsis
Dar un giro en la forma de educar a los niños en el siglo XXI es una deuda social de la que todos somos morosos. Evidentemente no se trata de un atraso por desinterés. Somos deudores por haber tomado como real la idea de una infancia “experimentada”, y “adulta” creada por el marketing y transmitida por los medios comunicación, que ha acabado por convertir a los más pequeños en grandes desconocidos, incluso dentro de sus propias familias.
Por otra parte, la globalización y la era digital que han traído consigo la socialización de los niños a través de Internet, nos muestran que urge cambiar la forma de educar a los niños. No sólo porque han nacido en un ambiente de interconectividad, y están acostumbrados desde edades tempranas a recibir información visual y a la gratificación inmediata, o porque aprenden a edades cada vez más tempranas a moverse con naturalidad entre lo real y lo virtual, sino porque desde el mundo de la tecnología tienen un papel protagonista, por ejemplo en sus juegos virtuales, así como en todo lo que está pensado para ellos, que a menudo no tienen ni en sus hogares ni en la escuela.
Muchas veces los niños dominan mucho más que sus padres la relación con “el mundo virtual” que tantas horas les ocupa. Ello produce a menudo un distanciamiento entre hijos y padres, y éstos precisan nuevas claves para educarles; unas claves que les permitan conciliar esta nueva realidad con lo que la autora denomina “el aprendizaje activo y prosocial” que debe presidir la educación de los niños.

Ficha técnica
Fecha de publicación: 31/05/2012
208 páginas
Idioma: Español
ISBN: 978-84-493-2670-7
Código: 10007462
Formato: 15,5 x 23,3 cm.
Presentación: Rústica con solapas
Colección: Contextos

7 oct. 2013

Consejos básicos para utilizar WhatsApp con seguridad

Antes de leer este artículo del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación os recordamos que la edad mínima para usar el servicio de WhatsApp es de 16 años. En esta web tenéis una información más completa, traducida y detallada de las condiciones de uso de este servicio.

Consejos básicos para utilizar WhatsApp con seguridad

Fuente: INTECO

La Oficina de Seguridad del Internauta http://www.osi.es/ que gestiona el Instituto Nacional de Tecnologías, INTECO, publica en su página web una serie de Consejos para utilizar con seguridad el servicio de WhatsApp, herramienta que ya utilizan actualmente más de diez millones de usuarios en España.

WhatsApp es un servicio de mensajería instantánea que se puede instalar en el smartphone -AndroidiPhone, Blackberry, etc.- que permite, a través de una conexión a Internet (Wi-Fi o tarifa de datos del móvil), chatear en tiempo real con los contactos del teléfono móvil que también tengan instalada esta aplicación.

Entre las principales funcionalidades que incluye esta aplicación se encuentran: el envío de mensajes de texto con emoticonos, envío de imágenes, vídeos y audios, indicación de posición geográfica a contactos y creación de grupos de chat.

En la actualidad, WhatsApp es una herramienta muy de moda, pero este hecho, no debe hacer olvidar ciertas precauciones para utilizar esta aplicación, por lo que la OSI formula una serie de consejos básicos:

·       No envíar mensajes ofensivos y tratar con educación a los contactos.
·       Cuidar la imagen: no enviar fotos ni vídeos comprometidos.
·       No suministrar a través de la aplicación información privada, datos bancarios, número PIN del móvil o tus contraseñas de acceso a otros servicios/aplicaciones.
·       Atención a las redes Wi-Fi utilizadas para enviar «whatssApp's». Si no están debidamente protegidas o son redes Wi-Fi públicas, pueden ser capturadas las informaciones intercambiadas con los contactos.
·       Atención a los mensajes en cadena, aunque provengan de un contacto confiable.
·       Antes de abrir un fichero es recomendable analizarlo con un antivirus.
·       Elimina el historial de las conversaciones


Para más información visite www.osi.es y sígalo en las principales redes sociales: https://twitter.com/#!/osiseguridad,http://www.facebook.com/osiseguridad y http://www.tuenti.com/piensoluegoclico

30 sept. 2013

10 valores fundamentales para educar a tu hijo/a

Fuente: Blog de Óscar González

Siempre que abordamos el tema de la educación de nuestros hijos de una manera u otra terminamos hablando de la importancia de la educación en valores. Pero, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de valores? Podríamos definirlos como principios que permiten orientar nuestro comportamiento con el objetivo de realizarnos como personas. Nos proporcionan una pauta, un guión para formularnos metas y propósitos tanto a nivel individual como colectivo.

Poco a poco y a medida que vamos creciendo vamos configurando nuestra propia escala de valores ya que damos más importancia a unos valores que a otros.

¿Te has parado a pensar alguna vez cuáles son los valores más importantes para ti?, ¿has pensado a cuáles les das más importancia?, ¿cuáles de esos valores te gustaría transmitir a tus hijos?

No podemos olvidar que para la transmisión de esos valores es mucho más importante lo que hacemos que lo que decimos y por tanto, debemos mostrar coherencia en nuestras acciones a la hora de educar. Busquemos oportunidades de ponerlos en práctica pues se nos presentan a diario, en cada momento. Un ejemplo de lo que acabo de decir: no podemos decir al niño que sea respetuoso con los demás cuando nosotros estamos continuamente faltando el respeto a todo el mundo: eduquemos con nuestro EJEMPLO.

A continuación me gustaría destacar diez valores que considero fundamentales a la hora de educar a nuestros hijos. Como padres tenemos la responsabilidad de enseñarles y ayudarles a descubrir el valor de...

1. La empatía: El niño tiene que aprender a ponerse en el lugar del otro y entender cómo piensan y sienten los demás ya que se trata de un valor necesario para la convivencia.

Pregúntate: ¿Muestras empatía ante los sentimientos de tu hijo?

2. La humildad: Es necesario que el niño aprenda que no es superior ni a nada ni a nadie en ningún sentido a pesar de mostrar seguridad en las capacidades que posee. Vivir con una actitud humilde le permitirá conocerse mejor, valorar sus fortalezas e intentar mejorar sus debilidades. Actuar sin humildad es egoísmo.

Pregúntate: ¿Eres humilde o por el contrario arrogante o prepotente? ¿qué ejemplo le muestras a tu hijo?

3. La autoestima: Es importante que el niño aprenda a valorarse a sí mismo. Esto sirve de base para educar la empatía. Una buena forma de fomentar la autoestima es a través de una herramienta muy poderosa: el elogio.

Pregúntate: ¿Elogias continuamente a tu hijo o solo le recuerdas lo que hace mal?

4. El compromiso: El compromiso es un valor que demuestra madurez y responsabilidad. Se va adquiriendo progresivamente con los años. Debemos hacer ver a nuestros hijos el valor de la palabra dada. Como he destacado anteriormente una buena forma de hacerlo es a través del ejemplo.

Pregúntate: ¿Cumples con tu palabra?

5. La gratitud: Es importante y valioso que nuestros hijos aprendan a mostrar gratitud. Puedes leer aquí un artículo donde explico cómo educar la gratitud en nuestros hijos.

Pregúntate: ¿Te muestras agradecido ante tu hijo y con los demás?

6. La amistad: Nuestro hijo debe aprender el valor de la amistad, del afecto mutuo que nace del contacto "con el otro". Aprenderá que el verdadero valor de la palabra amistad va mucho más allá que un simple click agregando amigos en sus redes sociales.

Pregúntate: ¿Cuidas tus amistades?

7. El optimismo: Es muy importante que nuestros hijos aprendan a vivir la vida con entusiasmo y optimismo, buscando siempre el lado positivo de las cosas a pesar de los reveses que nos presenta la vida. Deben huir del pensamiento negativo que nos atenaza.

Pregúntate: ¿Te muestras alegre y optimista ante tu hijo o negativo y pesimista?

8. La paciencia: Nuestro hijo debe cultivar la paciencia y aprender a diferir gratificaciones huyendo del "lo quiero aquí y ahora". Esto ayudará a controlar y canalizar su impulsividad mostrando una actitud paciente y serena frente a la vida.

Pregúntate: ¿Practicas la paciencia en tu día a día?

9. El esfuerzo: Un valor necesario en la sociedad actual que se caracteriza por la inmediatez y el mínimo esfuerzo. El niño tiene que aprender que todo lo que quiere conseguir requiere de un esfuerzo. Tenemos que explicarle que debe huir de sloganes engañosos como: "aprenda alemán sin esfuerzo en una semana".

Pregúntate: ¿Actúas con esfuerzo en tus actividades y proyectos?

10. La felicidad: Este debe ser el objetivo de la educación que ofrecemos a nuestros hijos, conquistar su felicidad y que sean capaces de transmitir y contagiar esa felicidad a los demás. Para ello es importante cultivar la alegría, el optimismo, el sentido del humor, etc. Solo aquel que es feliz puede transmitir felicidad.

Pregúntate: ¿Eres feliz en tu vida?

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Y tú, ¿cuáles consideras que deben ser los valores fundamentales que tienes que transmitir a tus hijos?

No olvidemos que a través de esta educación en valores estaremos estableciendo unos sólidos cimientos para una sociedad del futuro que necesita un profundo cambio a todos los niveles: ético, educativo, económico, etc.

¿Nos ponemos ya en marcha a promover esta cambio educativo y social? No se trata de emprender grandes proyectos sino de empezar por ti mismo y tu entorno más cercano. De este pequeño cambio emergerá un GRAN CAMBIO. Estoy convencido. No podemos perder ni un minuto más...

Espero que te haya resultado interesante la entrada. Te agradecería que la compartieras con tus amigos y conocidos en Facebook y Twitter. Mil gracias por dedicar tu tiempo a leerla y compartirla.


25 sept. 2013

CONVOCATORIA CONSEJO ESCOLAR

CONVOCATORIA DE CONSEJO ESCOLAR ORDINARIO

El próximo lunes 30 de septiembre a las 17:00 horas realizaremos el primer Consejo Escolar del curso 2013/2014 con el siguiente

ORDEN DEL DÍA

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Presentación de la Plantilla del Personal del centro, curso 2013-2014.
3. Cobertura de vacantes en el Consejo Escolar y en sus comisiones.
4. Aprobación si procede, de la propuesta definitiva del Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares del curso 2013-2014.
5. Presentación de la liquidación del Presupuesto 2012-2013.
6. Presentación de la propuesta del Proyecto de Presupuesto para el curso 2013-2014.
7. Aprobación, si procede, de la solicitud de los distintos Planes, Proyectos y Programas Educativos y nombramiento de sus coordinadores. Formalización del Equipo de Biblioteca y nombramiento de la coordinación del Plan de Igualdad.
8. Información sobre la “Guía ciberacoso en el entorno escolar”.
9. Información varia.
10. Ruegos y preguntas.

EL DIRECTOR
D. Juan Garrido Bueno